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     商品名稱為孩子說故事

  
規格:
正體中文
會員價:
198 





 
  

商品詳細說明:


【摘要】

     本書能引導並鼓勵父母信任自身的想像力、探索雋永故事所具備的某些簡單結構主題,然後在尋常的夜裡開始為孩子說故事。
  作者在書中提出許多好點子,但又不會讓讀者覺得有負擔,好像必須達到特定要求才算合格。為孩子說故事看似簡單,實則複雜且意義深遠;在家中說故事,絕不只是孩子們的把戲,它能為說故事者提供全然的、屬於成人的喜悅。作者也提及父母在說故事時可能遭遇到的困難,不過,這樣的評斷純為說故事者心中所發出的庸人自擾之聲。
  就讓作者Nancy Mellon教你如何說故事,並且引領你及孩子們進入一個嶄新的天地。

【作者簡介】

Nancy Mellon
Nancy身兼多重身分,她教授文學、創意寫作、繪畫及色彩治療。她在1976年接觸了華德福教育。身為作家、治療師及教師,她致力於支援家庭及社區透過藝術發聲。目前Nancy居住於美國的新罕布夏州,工作重心在教授說故事以做為藝術治療。如欲進一步了解作者,可瀏覽其網站http://www.healingstory.com/  

【審訂者簡介】

林玉珠
學歷:美國Ashland 大學資優教育碩士
現任:台中市私立娃得福托兒所創所人
台中市人智哲學發展學會創會理事長
台中市磊川華德福教育機構中小學創始及主持人

【譯者簡介】

翁綾霙
輔仁大學大眾傳播學系新聞組畢業,美國史丹佛大學傳播研究所碩士
曾任職報社編譯、外商公司亞太區行銷企劃暨企業傳播主管
前新竹市人智哲學發展學會理事長

【目錄】

審訂者序 故事的神奇力量/林玉珠
推薦序 故事,開始了/林麗真(新竹教育大學華德福教育中心 副主任)
  第一章 織一件故事人的斗篷
 何謂說故事的人 
 善用無聲的力量
 說故事喚醒傾聽
 織造故事的規律
 聲音:紡金線
 說完故事之後
第二章 故事述說者的寶藏:記憶與想像
 記憶
 想像

第三章 說故事的人的寶藏:演戲
 故事的架構
 用心學習說故事的方法
 創造遊戲
第四章 因應成長與改變的故事
 給胎兒的故事
 最初的幾年
 眾與我:共為一體
 故事滋養健全的發展
 對立和反抗
 故事與品德發展
 真實或騙局
 當作生日禮物的故事
 死亡與轉化
 搬家
 為病中的孩子說故事
第五章 貫穿季節的故事
 秋天的故事
 冬天的故事──就著星光說故事
 春天的故事
 夏天的故事
 就著月光說故事
第六章 故事:交織家庭與社會的力量

【審訂者序】

     故事,是人類文明高度發展的特有文化,我熱愛故事!在投入華德福教育工作的十八年來,我幾乎每天都在閱讀故事、統整故事、創作故事、說故事、聽故事、探討故事,以及欣賞並學習許多故事中所形成的圖像、轉折、轉化、幽默與智慧…… 
見識了故事的神奇力量,我體會到故事能支持個人成長、能有效協助親師教養後代且成長親師自己;故事能引導兒童順利進入遊戲和工作、發展個人特質、建構生命藍圖、引發賦予意義的能力;甚至,只要一個家庭或學校,透過教師、家長及學生的懂得傾聽故事、編織故事、活用故事,並能將故事裡溫暖的情感、發光的智慧與明確的方向注入家庭或學校的教養、教學和生活之中,家庭或學校的生命質感或本位特色也都可能因此而活絡。
絕大多數的大人、小孩都喜歡故事,為什麼呢?故事裡有什麼內涵要素與影響力使得故事有這麼高的價值?因為故事可以紓解人類心靈底層的各種渴望;可以打破時間與空間的藩籬讓人自由地遨遊於古今中外;因為故事可以攪動情感,令人產生幸福、快樂、悲傷、同情或同仇敵愾的振奮感;因為故事可以成為一個人生命道路上的明燈,讓人能在黑暗或摸索的環境中找到自己的定位;因為故事可以根據年齡、意識和氣質發展相應的情節;故事可以啟發成長中人們在生活、意志、思想和態度上的需求與表達。
華德福教育的創始人施泰納博士(Rudolf Steiner, 1861-1925)於1913年,在〈童話的詩情與意義〉(The Poetry and Meaning of Fairy Tales)演講中曾說:「童話在我們心靈上的作用一如食物在我們舌頭上的味道。」在這個世界,我們其實吃喝著兩種食物。一種是滿足身體需求的物質飲食,一種是滿足心靈需求的精神糧食。為人父母或師長,我們最好讓自己兩種膳食都能上手。這可不是一件容易的事,但我們非常幸運,因為難能可貴的,本書的作者Nancy Mellon,她的志趣即在於教導人如何成為精神餐飲的主廚!書中,她詳盡地說明如何準備適當的精神料理食材、輔佐的香料、烹調的方法以及造成色香味差異的火候控制等特別技巧;她重視保有精神糧食的原始精髓與養分,更強調發現料理與人的互動和效應。對於初學後進者,作者給了很多鼓勵的話,同時也提供克服說故事困難的良方。當我以這樣的類比法想像Nancy Mellon的故事藝術,在教育的現場,我可以清楚看出一個精神飽足的班級與精神飢荒的班級的差異!
Nancy Mellon的糧食富涵精神養分,因此我們在品味時也需要提升高尚與典雅的氣宇,特別當這些故事是為了兒童目前及未來的「我」而說的。如同在物質世界用餐時需要有餐桌禮儀一樣,在領受精神糧食的餐桌前,兒童也需要被引導並建立傾聽故事的儀式,例如:故事開始時,要以敬虔的態度創造寧靜,要在靜默中等待,以期靜默更深度喚醒我們積極主動的傾聽與理解的能力;故事結束時,不要讚美、不要鼓掌,不要引起孩子的自我意識,而是讓故事本身的菁華餘暉迴映,這樣的故事結尾更能滋養孩子的內在生命成長。
本書作者Nancy Mellon關心兒童的未來成長,她的語言充滿愛,充滿溫暖:「就像一個保護的擁抱,注入所說的話裡」。Nancy Mellon在第六章結尾前說:「我喜歡想像在新的千禧年裡有一個世界,在這個世界裡,所有的幼兒被智慧而好玩的故事圍繞……」而Thomas Moore在本書原文推薦序中說:「我對孩子的一個希望,就是他們能在這一生中以想像的力量探索如何做人。」而我們都知道,故事的本身即是想像的力量。這實在是一本啟發人深省為什麼要為孩子說故事的好書!
Nancy Mellon擁有非常豐富而扎實的人智學(Anthroposophy)學養背景,因此閱讀這本《為孩子說故事》,同時也是一個很好的人智學和華德福教育的經驗汲取與學習。施泰納博士在〈童話的詩情與意義〉演講結束前引用Ludwig Laistner(1848-1896)的話說:「童話就像是一位善良的天使,在出生時送給我們,陪伴我們一起行走由家到塵世人生的道路;童話在旅途中給我們天使般的陪伴,成為值得我們信賴的夥伴,為的是讓我們生活的本身成為真正身心快活的童話!」願我們大人都一起努力,在孩子長大成人前透過說故事提供他們一個美好的精神餐食滋補中心,這是何等重要的事!
磊川華德福實驗教育機構負責人

林玉珠

 2013年 春節